EL CAMINO AL INFIERNO O LO QUE HA CREADO LA LEY UNIVERSITARIA DEL PERU 30220
Jaime Santillana y Julia Salinas (M.S. in ChE por la Universidad de Wisconsin- Madison y la Universidad Illinois – Urbana Champaign)
www.ssecoconsulting.com
A mediados de febrero del 2016 (sábado 13 de febrero) el diario el Comercio de Lima (http://elcomercio.pe/opinion/columnistas/camino-al-infierno-alfredo-bullard-noticia-1878527) publicó el siguiente artículo del Abogado y Maestro en Derecho Alfredo Bullard, el que es transcrito debidamente sumillado:
ARTICULO DIARIO EL COMERCIO
“El camino al infierno…, por Alfredo Bullard
La ley universitaria ha creado un mundo al revés en el que lo mejor del mundo no vale y maestrías pasadas por agua tibia sí.
Ocurre alrededor de agosto de cada año. Me llegan llamadas o correos electrónicos de ex alumnos. Piden una carta de recomendación para postular a una maestría en el extranjero. Entre las universidades a las que postulan se encuentran varias muy destacadas (de las mejores del mundo según los ránkings) como Yale, Harvard, Columbia, Chicago, Berkeley, LSE, Oxford o Cambridge.
La mayoría han sido estudiantes muy destacados. Les pido que me hablen de sus planes futuros.
Los mejores suelen decir que quieren ser profesores universitarios. Suelo incluir en mis cartas más o menos la siguiente oración: “Estoy seguro de que a su regreso de Yale, luego de culminar sus estudios, Jorge retornará al Perú y podrá potenciar lo aprendido en sus actividades como profesor”. Esa frase ya no tendrá ningún sentido.
Resulta que entró en vigencia la Ley Universitaria. Si haces una maestría en Derecho (LL.M.) en alguna de las destacadas universidades extranjeras mencionadas, su título no te sirve para enseñar en el Perú.
La nueva ley exige, si uno quiere ser profesor, tener una maestría. Pero no cualquier maestría. Debe tener 48 créditos y culminar con una tesis.
Resulta que las mejores maestrías en Derecho del mundo solo tienen 24 créditos. Pero son inmensamente superiores a las que se ofrecen en el Perú con 48. Gracias a la genialidad de los que hicieron la Ley Universitaria hoy una maestría en la Universidad Alas Peruanas te permite enseñar y una maestría en Yale o Harvard no.
Tuve la suerte de obtener una maestría en una de esas universidades extranjeras.
Afortunadamente ya soy profesor y no se me puede aplicar retroactivamente la norma. Pero aquellos jóvenes recién egresados con vocación docente no tienen la misma suerte.
También he enseñado en maestrías aquí en el Perú. Sin duda mi experiencia en la maestría que llevé es incomparable con muchas de aquellas en las que he enseñado.
Más allá de tener 48 o 24 créditos, las que conozco en el extranjero son infinitamente superiores: nivel de exigencia, novedad en los temas, profesores, desarrollo de capacidades y competencias, etc.
Mi maestría no exigía tesis, pero en tres de los cursos tuve que hacer trabajos que eran mucho más sofisticados que las tesis que te piden aquí para una maestría.
En nombre de la calidad, personas como Daniel Mora y otros de sus congéneres congresistas (con el apoyo del gobierno) han creado un mundo al revés en el que lo mejor del mundo no vale y maestrías pasadas por agua tibia sí.
Eso pasa cuando uno cree tener la varita mágica de la calidad. Surge entonces la idea de estandarización, de crear patrones para asegurar que algo es bueno y que todo lo que no encaja en el patrón es malo. Así es el camino al infierno; está lleno de buenas intenciones. Pero en realidad está lleno de actos de soberbia que son a la vez actos de ignorancia. La razón por la que las mejores universidades del mundo ofrecen maestrías de ciertas características es porque la competencia y la demanda forjaron que así se conseguía una mejor formación. Pero pedirle a Mora que entienda eso es mucho pedir.
La verdad es que la regulación estandarizada mata la innovación. Al forzar a todos a hacer lo mismo, eliminas los incentivos para hacer cosas distintas. La diversificación y la diferenciación (y no la estandarización por ley) son la fuente del progreso. Es lo nuevo lo que nos permite mejorar.
Ojalá la Sunedu encuentre una interpretación para poner las cosas en su sitio. Pero lo dudo. Y no es la única tontería que nos dejó Mora. Otro ejemplo es la exigencia de tener menos de 70 años para enseñar. Resulta que hay premios Nobel que enseñan en las mejores universidades del mundo pero que no pueden enseñar en una universidad pública peruana. Podríamos decirle a quienes hicieron esa ley lo que señalaba el escritor español Baltasar Gracián: “El primer paso de la ignorancia es presumir de saber””.
FIN DEL ARTICULO DEL COMERCIO
COMENTARIOS INICIALES DE LOS AUTORES DEL BLOG
Aquellos lectores que siguen nuestra página web (www.ssecoconsulting.com) conocen que los autores han desarrollado actividad académica por décadas en la Universidad Nacional de Ingeniería de Lima en el Departamento de Procesos Industriales hasta 1984 y luego en la Facultad de Ingeniería Química, siempre enseñando ingeniería química a nivel de pre grado y de maestría.
Uno de los autores fue testigo presencial de la re implantación de las Maestrías en Ciencias con mención en las diversas ingenierías en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI para los estudiantes peruanos) en la década de 1970.
Para mejor conocimiento de los lectores, la UNI fue pionera en el Perú en la enseñanza de Maestrías con rigor académico (contrario a lo que ocurre en la actualidad de manera masiva en muchísimas universidades del Perú como las mencionadas en el artículo de Bullard).
El brillante profesor Carlos de Río (más conocido por el público en general por su actuación en la década de 1980 en el Consejo Nacional de Investigación y Tecnología CONCYTEC) tuvo una importante participación en la mencionada reimplantación de estudios de maestría en la UNI.
Es el caso que el Doctor (Ph.D: Phylosophy Doctor) había estudiado en la Standford University donde se dan tres bloques de estudios en el año a los que se denominan Quarters. Estos suelen ser otoño (setiembre- diciembre) invierno (enero marzo) y primavera (marzo junio).
En Stanford University no se habla de créditos sino de Unidades (Units). Los requisitos académicos para obtener el M.S en Ingeniería Química indican “Students terminating their graduate work with the M.S. degree in Chemical Engineering must develop a graduate-level, thematic M.S. program consisting of a minimum of 45 completed units of academic work. (Ver en internet en http://scpd.stanford.edu/public/category/courseCategoryCertificateProfile.do?method=load&certificateId=1243151 ). Efectivamente allí se requiere de aprobar 45 units para obtener la Maestría en Ciencias (M.S. )
Stanford no es la única universidad que organiza su vida académica en Quarters, existe un número importante que se organizan de la misma manera que Standford. Como curiosidad en la actualidad Stanford considera que los cursos para la Maestría en Ciencias con mención en Ingeniería Química se pueden obtener en tres Quarters, es decir en un año..
Para acabar la historia de la UNI, el Dr. Del Río se impuso y las Maestrías en Ciencias de la Ingeniería en la UNI (las pioneras en el Perú) tuvieron y tienen y como uno de sus requisitos aprobar un mínimo de 45 créditos incluyendo el trabajo de tesis de investigación. Esto por la razón anotada.
Es opinión de uno de los autores, que a pesar que cerca del Congresista Mora trabajaban en el Congreso diversos asesores de otros congresistas que son profesores de la UNI, aparentemente nunca le contaron esta historia.
Las importantes universidades estatales del Medio Oeste de los Estados Unidos (Minnesota, Wisconsin, Illinois, Iowa, etc.) organizan sus estudios en semestres académicos de manera muy similar a la forma de los estudios en Perú. Es decir sólo tienen dos semestres por año más un ciclo corto de verano que en el caso de ingeniería química (a nivel de bachillerato) se emplea para realizar de manera continua el curso denominado Laboratorio de Operaciones Unitarias (este curso se ha hecho famoso en el Perú del 2016, por las afirmaciones de un respetable profesor jubilado de ingeniería química de la Universidad Nacional de Trujillo en el sentido que una candidato a la Presidencia del Perú nunca habría llevado dicho curso).
En estas Universidades publicas norteamericanas, muchas de ellas de clase mundial, se suele requerir que el estudiante apruebe alrededor de 30 créditos para obtener los Grados de Maestría (M.S.)
En todos estos casos, se trata de maestrías en Ciencias (Master of Sciences), porque numerosas universidades americanas también ofrecen la Maestría en Ingeniería (ME) que no requieren preparar una tesis de investigación para acceder al Grado, solo se requiere aprobar un número determinado de cursos.
Como se puede deducir, el sistema americano no es único y para mostrarlo se puede profundizar un poco tomando el caso de las 10 mejores Universidades para enseñanza de Ingeniería Química a Nivel de Post Grado (Maestrías y Doctorados (PhD)).
MEJORES ESCUELAS DE POST GRADO EN INGENIERIA QUIMICA EN LOS ESTADOS UNIDOS.
Como se decía en algunas patentes antiguas; para aquellos versados en el arte de la ingeniería química las mejores Universidades de Post Grado (Maestrías y Doctorados) en ingeniería química en el mundo se encuentran en los Estados Unidos (Se pude añadir Karl Rush en Alemania, algunos indican que la Universidad de Singapore y una o dos escuelas en Gran Bretaña).
La Revista US News & World Report publica cada año las mejores escuelas para estudiar Post grados en ingeniería química en los Estados Unidos.
Para el año 2016 ha publicado (http://grad-schools.usnews.rankingsandreviews.com/best-graduate-schools/top-engineering-schools/chemical-engineering-rankings )
Si se toma una vista de la página web correspondiente se obtiene:
Las 10 mejores Universidades para la enseñanza de Maestrías y Doctorados en Ingeniería Química en la actualidad son:
#1.- Massachusetts Institute of Technology (MIT) en Cambridge, MA
#2.- University of California—Berkeley. Berkeley, CA
#3.- California Institute of Technology . Pasadena, CA
#4.- Stanford University. Stanford, CA
#5.- University of Minnesota—Twin Cities. Minneapolis, MN
#6 en empate.- University of Texas—Austin (Cockrell). Austin, TX
#6 en empate.- University of Wisconsin—Madison. (La Universidad de Olaf Houghen, R.B. Bird. Stewart, Lightfoot (BSL Transport Phenomena))
#8.- Princeton University .
#9 en empate.- Georgia Institute of Technology . Atlanta Georgia
#9 en empate.- University of California—Santa Barbara.Santa Barbara, CA
#9 en empate.- University of Delaware. Newark, DE.
Se analiza a continuación los requisitos para el Grado de Maestro y la organización de los ciclos académicos (Semestres, Trimestres).
El Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), ranqueada como la mejor escuela de postgrado en ingeniería química en Estados Unidos y en el mundo, ofrece lo que denomina Maestría en Ciencias en Práctica de Ingeniería Química (en inglés Master of Sciences in Chemical Engineering Practice (MSCEP)). El MIT tiene un sistema semestral (dos semestres académicos por año) y requiere que se aprueben 6 cursos durante dos semestres y adicionalmente requiere de una pasantía de un semestre en una industria química bajo un tutor del MIT. (Esto equivaldría aproximadamente a unos 30 créditos, pero ellos no requieren aprobar créditos sino cursos).
La Universidad de California en Berkeley (University of California- Berkeley), ranqueda en el segundo puesto, al igual que otras Universidades del sistema universitario de California, está organizada en Trimestres Académicos (Quarters). Esta Universidad ofrece una Maestría en Ciencias en Ingeniería Química, que requiere aprobar una Tesis de Maestría. Además se requiere aprobar 45 unidades. Notar que no son créditos ya que en un sistema de trimestres las unidades valen menos que un crédito (en términos de horas dictadas por cada período académico). En un balance académico, estas 45 unidades son similares a unos 30 créditos en un sistema por semestres.
El Instituto Tecnológico de California (California Institute of Technology – Calthec), ranqueada como número 3, es uno de los mejores tecnológicos del mundo. No ofrece estudios de Maestría en Ingeniería Química, solo ofrece estudios para el grado de PhD (Phylosophy Doctor).
La Universidad de Stanford en California (Standford University), ranqueada en el cuarto lugar, al igual que otras Universidades del sistema universitario de California, está organizada en Trimestres Académicos (Quarters). Esta Universidad ofrece una Maestría en Ciencias en Ingeniería Química, que requiere aprobar una Tesis de Maestría. Además se requiere aprobar 45 unidades. Nuevamente notar que no son créditos ya que en un sistema de trimestres las unidades valen menos que un crédito (en términos de horas dictadas por cada período académico). En un balance académico estas 45 unidades es similar a unos 30 créditos semestrales.
La Universidad de California en Santa Barbara (University of California Santa Barbara), ranqueda en empate en el puesto noveno, también organiza sus estudios en Trimestres (Quarters). No ofrece estudios de Maestría en Ciencias con mención en Ingeniería Química.
La Universidad de Minnesota (University of Minnesota—Twin Cities), ranqueda en el quinto puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 30 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
La Universidad de Texas – Austin (University of Texas—Austin (Cockrell), ranqueda en empate en el sexto puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 30 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
La Universidad de Wisconsin –Madison (University of Wisconsin—Madison), ranqueda en empate en el sexto puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 30 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
Nota.- Uno de los autores del blog obtuvo su M.S. in ChE en esta Universidad el año 1982, bajo la consejería del Profesor E. J. Crosby.
La Universidad de Princenton (Princeton University), ranqueda en el octavo puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. En esta Universidad de prestigio mundial (Einstein fue profesor allí) con clases en semestres académicos se requiere aprobar 6 cursos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
El Instituto de Tecnología de Georgia (Georgia Institute of Technology . Atlanta Georgia), ranqueda en empate en el noveno puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 31 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
La Universidad de Illinois – Urbana Champaign (University of Illinois – Urbana Champaign), organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 30 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
Nota.- Uno de los autores del blog obtuvo su M.S. in ChE en esta Universidad el año 1982, bajo la consejería del Profesor Richard Alkire.
En conclusión:
Las Universidades de más prestigio en Estados Unidos organizan sus estudios en modalidad de semestres o de trimestres (Quarter) y no existe un SUNEDU ni una Ley Universitaria que los obligue a tener el mismo arreglo académico a todas las universidades de los Estados Unidos.
A pesar de lo anterior, los requisitos académicos para obtener un M.S in ChE si están homologados en el sentido de requerirse aprobar 30 créditos académicos (en base de semestres académicos) o 45 unidades en el caso de trimestres académicos y que corresponde aproximadamente a 6 - 8 cursos más la Tesis de Maestría.
COMENTARIOS SOBRE LA LEY UNIVERSITARIA EN EL PERU
La Ley Universitaria del Perú (Ley 30220) indica lo siguiente:
Artículo 48: Grados y Títulos…
45.4 Grado de Maestro: requiere haber obtenido el grado de Bachiller, la elaboración de una tesis o trabajo de investigación en la especialidad respectiva, haber aprobado los estudios de una duración mínima de dos (2) semestres académicos con un contenido mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos y el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa académica
Esta Norma es una barbaridad académica. Se acaba de revisar el caso las 10 mejores Universidades de Post Grado en Ingeniería Química en los Estados Unidos y que son las mejores del mundo en la especialidad y las únicas que requieren aprobar 45 unidades (No créditos) son las que tienen el sistema de Quarters (Trimestres), es decir realizan 3 ciclos ´por año y no dos como en Perú.
En estados Unidos (Ver acápite anterior) 30 créditos semestrales corresponden aproximadamente a 45 unidades en Quarters.
Aquí en Perú, en este punto específico se ha realizado un mamotreto académico, producto de un profundo desconocimiento de la realidad universitaria en el Mundo, especialmente la de Estados Unidos que tiene las mejores universidades del mundo.
Estos requerimientos absurdos de la Ley 30220, hacen que la afirmación de Bullard: “La ley universitaria ha creado un mundo al revés en el que lo mejor del mundo no vale y maestrías pasadas por agua tibia sí”, sea una triste realidad.
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#1.- Massachusetts Institute of Technology (MIT) en Cambridge, MA
#2.- University of California—Berkeley. Berkeley, CA
#3.- California Institute of Technology . Pasadena, CA
#4.- Stanford University. Stanford, CA
#5.- University of Minnesota—Twin Cities. Minneapolis, MN
#6 en empate.- University of Texas—Austin (Cockrell). Austin, TX
#6 en empate.- University of Wisconsin—Madison. (La Universidad de Olaf Houghen, R.B. Bird. Stewart, Lightfoot (BSL Transport Phenomena))
#8.- Princeton University .
#9 en empate.- Georgia Institute of Technology . Atlanta Georgia
#9 en empate.- University of California—Santa Barbara.Santa Barbara, CA
#9 en empate.- University of Delaware. Newark, DE.
Se analiza a continuación los requisitos para el Grado de Maestro y la organización de los ciclos académicos (Semestres, Trimestres).
El Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), ranqueada como la mejor escuela de postgrado en ingeniería química en Estados Unidos y en el mundo, ofrece lo que denomina Maestría en Ciencias en Práctica de Ingeniería Química (en inglés Master of Sciences in Chemical Engineering Practice (MSCEP)). El MIT tiene un sistema semestral (dos semestres académicos por año) y requiere que se aprueben 6 cursos durante dos semestres y adicionalmente requiere de una pasantía de un semestre en una industria química bajo un tutor del MIT. (Esto equivaldría aproximadamente a unos 30 créditos, pero ellos no requieren aprobar créditos sino cursos).
La Universidad de California en Berkeley (University of California- Berkeley), ranqueda en el segundo puesto, al igual que otras Universidades del sistema universitario de California, está organizada en Trimestres Académicos (Quarters). Esta Universidad ofrece una Maestría en Ciencias en Ingeniería Química, que requiere aprobar una Tesis de Maestría. Además se requiere aprobar 45 unidades. Notar que no son créditos ya que en un sistema de trimestres las unidades valen menos que un crédito (en términos de horas dictadas por cada período académico). En un balance académico, estas 45 unidades son similares a unos 30 créditos en un sistema por semestres.
El Instituto Tecnológico de California (California Institute of Technology – Calthec), ranqueada como número 3, es uno de los mejores tecnológicos del mundo. No ofrece estudios de Maestría en Ingeniería Química, solo ofrece estudios para el grado de PhD (Phylosophy Doctor).
La Universidad de Stanford en California (Standford University), ranqueada en el cuarto lugar, al igual que otras Universidades del sistema universitario de California, está organizada en Trimestres Académicos (Quarters). Esta Universidad ofrece una Maestría en Ciencias en Ingeniería Química, que requiere aprobar una Tesis de Maestría. Además se requiere aprobar 45 unidades. Nuevamente notar que no son créditos ya que en un sistema de trimestres las unidades valen menos que un crédito (en términos de horas dictadas por cada período académico). En un balance académico estas 45 unidades es similar a unos 30 créditos semestrales.
La Universidad de California en Santa Barbara (University of California Santa Barbara), ranqueda en empate en el puesto noveno, también organiza sus estudios en Trimestres (Quarters). No ofrece estudios de Maestría en Ciencias con mención en Ingeniería Química.
La Universidad de Minnesota (University of Minnesota—Twin Cities), ranqueda en el quinto puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 30 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
La Universidad de Texas – Austin (University of Texas—Austin (Cockrell), ranqueda en empate en el sexto puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 30 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
La Universidad de Wisconsin –Madison (University of Wisconsin—Madison), ranqueda en empate en el sexto puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 30 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
Nota.- Uno de los autores del blog obtuvo su M.S. in ChE en esta Universidad el año 1982, bajo la consejería del Profesor E. J. Crosby.
La Universidad de Princenton (Princeton University), ranqueda en el octavo puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. En esta Universidad de prestigio mundial (Einstein fue profesor allí) con clases en semestres académicos se requiere aprobar 6 cursos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
El Instituto de Tecnología de Georgia (Georgia Institute of Technology . Atlanta Georgia), ranqueda en empate en el noveno puesto, organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 31 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
La Universidad de Illinois – Urbana Champaign (University of Illinois – Urbana Champaign), organiza sus estudios en semestres académicos como en el Perú. Su definición de créditos es semejante al caso peruano. Como corresponde en toda Universidad de prestigio mundial con clases en semestres académicos se requiere aprobar 30 créditos y sustentar una Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería Química (Master of Sciences in Chemical Engineering- M.S in ChE).
Nota.- Uno de los autores del blog obtuvo su M.S. in ChE en esta Universidad el año 1982, bajo la consejería del Profesor Richard Alkire.
En conclusión:
Las Universidades de más prestigio en Estados Unidos organizan sus estudios en modalidad de semestres o de trimestres (Quarter) y no existe un SUNEDU ni una Ley Universitaria que los obligue a tener el mismo arreglo académico a todas las universidades de los Estados Unidos.
A pesar de lo anterior, los requisitos académicos para obtener un M.S in ChE si están homologados en el sentido de requerirse aprobar 30 créditos académicos (en base de semestres académicos) o 45 unidades en el caso de trimestres académicos y que corresponde aproximadamente a 6 - 8 cursos más la Tesis de Maestría.
COMENTARIOS SOBRE LA LEY UNIVERSITARIA EN EL PERU
La Ley Universitaria del Perú (Ley 30220) indica lo siguiente:
Artículo 48: Grados y Títulos…
45.4 Grado de Maestro: requiere haber obtenido el grado de Bachiller, la elaboración de una tesis o trabajo de investigación en la especialidad respectiva, haber aprobado los estudios de una duración mínima de dos (2) semestres académicos con un contenido mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos y el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa académica
Esta Norma es una barbaridad académica. Se acaba de revisar el caso las 10 mejores Universidades de Post Grado en Ingeniería Química en los Estados Unidos y que son las mejores del mundo en la especialidad y las únicas que requieren aprobar 45 unidades (No créditos) son las que tienen el sistema de Quarters (Trimestres), es decir realizan 3 ciclos ´por año y no dos como en Perú.
En estados Unidos (Ver acápite anterior) 30 créditos semestrales corresponden aproximadamente a 45 unidades en Quarters.
Aquí en Perú, en este punto específico se ha realizado un mamotreto académico, producto de un profundo desconocimiento de la realidad universitaria en el Mundo, especialmente la de Estados Unidos que tiene las mejores universidades del mundo.
Estos requerimientos absurdos de la Ley 30220, hacen que la afirmación de Bullard: “La ley universitaria ha creado un mundo al revés en el que lo mejor del mundo no vale y maestrías pasadas por agua tibia sí”, sea una triste realidad.
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